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湖南工程学院简介

有着60年悠久办学历史的湖南工程学院,坐落在伟人毛泽东的故乡――湖南省湘潭市。作为一所以工为主,侧重工程技术应用教育的普通本科院校,湖南工程学院始终把培养实践能力强、具有创造力和创新精神的高素质工程应用型人才作为培养目标,并落实在各个教学环节中,体现在实践教学条件保障上,显现在人才培养质量上。
  60年来,办学规模不断扩大,全日制普通在校学生近20000人,校园面积1800多亩,学校固定资产总值达7亿元,教学仪器设备总值1.04亿元,图书馆纸质藏书116万多册。60年来,学校矢志不渝、坚定不移地坚持“应用型”办学定位,致力于培养适应经济社会发展所需的应用型人才,是教育部首批“卓越工程师教育培养计划”实施高校。
  追求卓越
  培养高素质应用型人才
  “实践育人,追求卓越”,是学校矢志不渝的追求,并已取得显著成效,形成了鲜明特色。1951年建校初期,就高起点建成了金工实习工厂;1956年,学校金工实习工厂、电瓷实习工厂在全国的工科学校中率先承担政府计划部门下达的产品生产任务,并且还利用大型企业――湘潭电机厂的生产设施和场地进行教学实习。那些年,所培养的毕业生工程实践能力强,很快成为国内相关行业中优秀的工程技术人才。如教授级高级工程师钟业柱,由于在研制可控硅励磁调节器及某军工产品方面取得卓越成绩,受到毛主席的接见;北京开关厂厂长黄国诚因研制的高压真空开关柜成功保障了中南海和中央电视台等重要单位的正常供电,受到了中央领导两次接见。
  2000年升办本科之初,学校主动适应国家经济社会发展对不同类型人才的需求,结合办学传统和优势特色,定位于应用型本科,致力于培养高素质的工程应用型人才。2001年,学校作为主要发起单位,联络国内部分新建工程类本科院校,成立了“全国应用型本科教育协作组”,学校被推选为副组长单位。2007年,协作组发展成为“全国高等学校教学研究会应用型本科院校专门委员会”,学校被推选为副主任委员单位。在工程应用型本科教育的研究与实践方面,学校已有35项教研教改成果获国家级和省级奖,其中《工业电气自动化专业教学改革的研究与实践》获国家级教学成果二等奖,《工程应用型本科教育的定位及其创新人才培养体系的研究与实践》、《工程应用型本科人才培养实践教学体系的研究与实践》均获省级教学成果一等奖。
  2010年6月,教育部遴选了包括清华大学在内的61所高校作为首批“卓越计划”实施高校,学校是入选的12所省属一般本科院校之一,也是湖南唯一一所首批入选的省属本科院校。2010年起,学校即把实施“卓越计划”作为学校发展的重要契机和重大教学改革工程,着力提高学生的工程意识、工程素质和工程实践能力,更好地培养造就创新能力强、适应企业发展需要的应用型工程技术人才。
  突出能力
  科学构建实践教学体系
  本科层次的应用型人才培养既要遵循本科人才培养自身的教育规律,同时要突出实践,强化应用,在人才培养过程中应特别注重学生应用能力的培养和训练,把应用性环节渗透到教学的全过程;同时要加强基础理论的教学,拓宽学生的知识面,为学生打下宽厚的理论知识基础。学校紧紧围绕应用型本科人才知识、能力、素质和谐发展的目标要求,紧紧抓住工程理论教学与工程实践训练两大环节,把培养基础扎实、知识面宽、能力强、素质高,具有创新精神和实践能力的应用型高级专门人才作为人才培养目标,提出了“重基础、宽口径、强实践、擅应用”的教学指导方针。
  学校承担并实施国家级教改项目“工程应用型本科人才培养实践教学体系的研究与实践”,全面开展实践育人的系列课题研究,构建了以“工程教学与工程训练相结合”为主要特征的人才培养模式――“两体系三并递进”人才培养模式。“两体系”即理论教学体系和实践教学体系;“三并”指理论教学与实践教学并举、并重、并行,两者相互渗透、相互融合、螺旋递进;“并举”指构建既相对独立又密切联系的理论教学体系与实践教学体系;“并重”指实践教学与理论教学同等重要,相辅相成,不能把前者放在后者从属的位置上;“并行”指在整个教学过程中,理论教学与实践教学相互衔接、紧密配合、齐头并进。“递进”即在理论教学体现为通识教育基础课程→学科基础课程→专业课程的递进;在实践教学体现为基本技能培养→综合应用能力、初步设计能力培养→工程实践能力、创新能力培养的递进。
  根据应用型人才培养目标和教学指导方针,学校构建了以能力培养为主线的“三层次三结合”实践教学体系,即将工程实践能力培养划分为三个层次:“基本技能层”、“综合应用能力与初步设计能力层”、“工程实践与创新能力层”,针对三个不同的能力培养层次,安排不同的实践教学内容和相应的实践教学环节,循序渐进,组织教学;同时,在实现方式上,按照课堂、校园、社会三位一体,培养学生工程实践能力、创新精神和工程素质的思路,将课内课外培养相结合,学校与企业培养相结合,工程教育与人文精神培养相结合。
  “三层次三结合”实践教学体系的构建和落实,使学校“教学质量工程”项目建设、教学团队建设上取得了突破进展,也有力推进了课外科技创新活动的开展,提高了学生的创新意识与创新能力。学校现有1个国家级特色专业,7个省级特色专业、11门省级精品课程、3个省级教学团队、3名省级教学名师、6个省级基础课教学示范实验室(中心)、7个省级优秀实习基地。近年来,全校有4000多名学生参与各类学科竞赛,800多名学生参与科研项目实践,在全国和湖南省各类高级别科技创新竞赛中,如在被誉为“中国大学生科技奥林匹克”的全国“挑战杯”课外学术科技作品竞赛、全国大学生电子设计竞赛、大学生机械设计制造创新竞赛、大学生课外化学化工创新作品竞赛、创业计划竞赛、数学建模、广告设计大赛等竞赛中,670人次获得401项奖励,其中国家级奖15项、省级奖234项、市级奖160项。
  校企合作
  完善人才培养保障体系
  作为工科类高等学校,学校积极参与湖南省新型工业化和“两型社会”建设,坚持内强师资队伍与外求校企合作并重,完善人才培养保障体系,切实为“两型社会”建设提供人才支撑。
  学校建立了一支实践能力强、符合应用型人才培养要求的高水平教师队伍。以刘国荣教授为学科带头人的“控制理论与控制工程”学科团队,承担27项横向科研项目,获省部级成果奖多项,其中为湘电集团研制的“高压中型电机网络群控综合测试系统”,投入使用近3年,已完成电机产值8亿多元的测试任务,其成果已在全国电机行业推广,并获得了省科技进步二等奖。近年来,学校教师共承担700多项纵向横向科研课题,公开发表科研论文2500多篇。
  建立和完善校企合作共赢机制,学校先后与湘潭、桂林等地政府和180多家大中型企业签订了产学研合作协议,与企业共建了3个省级产学研合作示范基地,与企业和科研院所签订横向项目百余项,产生的经济效益超过2亿元。学校与国际优秀IT企业――美国惠普公司合作,共同投资1173万元建成了具有国际先进水平的“湖南工程学院网络实验中心”,使之成为惠普公司在中国建立的高水平实验中心,既为学生提供了先进的实验条件,又为中国与亚太地区的惠普网络用户建立了新的培训基地。学校与中国电信湖南公司签订了“数字校园和校园一卡通建设”产学研战略合作协议。学校建立了173个能满足各专业课程实习、认识实习、生产实习、毕业实习要求,相对稳定、功能齐全的校内外实习教学基地。学校的工程训练中心,全面负责金工、电工、电子的实习教学工作,是教育部授牌的全国金工实习教学指导人员培训与考试中心,已先后为全国60多所本专科院校培训了200多名金工实习教学指导人员。近年来,学校教师为“湘潭电机”、“江麓机械”等企业完成科研开发和技术改造项目130余项。
  学校应用型人才培养质量高,以“肯干、实干、会干”为显著特征,受到用人单位普遍欢迎。根据毕业生调查统计,用人单位对学校毕业生的“满意”、“比较满意”率大于95%;2006-2009年,毕业生就业率超过90%,特别是电器工程及其自动化、机械设计及自动化和纺织工程等专业的毕业生更是供不应求,供需比高达1:3以上。学校是北京、上海、广州、深圳等市人事部门认定其毕业生可以落户入籍工作的湖南10所高校之一。

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